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Wie sieht die Zukunft der Berufsschulkampagne in China aus? – der Diplomat

Im Sommer 2021 hat die chinesische Regierung eine radikale Politik zur Reform des Bildungssektors eingeleitet. Als Teil der Shared Prosperity Campaign besteht das Ziel der Reform nach Angaben der chinesischen Regierung darin, Bildung für alle Familien erschwinglich zu machen und den übermäßigen Wettbewerb zwischen Studenten aufgrund der National College Entrance Examination (gaokao). Die Aufhebung der Sekundarschulen hat viele große private Bildungseinrichtungen über Nacht ins Chaos gestürzt. Parallel zu diesem Vorgehen hat das Bildungsministerium ein ehrgeiziges Projekt zum Ausbau des chinesischen Berufsbildungssystems angekündigt. Fünfzig Prozent der Mittelschulabsolventen besuchen technische Schulen statt akademische Gymnasien Er sagte.

Der Mangel an qualifizierten und gut ausgebildeten Arbeitskräften sieht die chinesische Regierung als ein wesentliches Hindernis bei der Transformation Chinas zu einer Innovationskraft. Derzeit haben etwa 70 Prozent der chinesischen Arbeitskräfte nicht nur keine Sekundarschulbildung, sondern es fehlt auch an Potenzial für die Humankapitalentwicklung. Der Fachkräftemangel im verarbeitenden Gewerbe Chinas wird 30 Millionen bis 2025. Daher hat die chinesische Regierung in ihren Entwicklungsplänen der Ausbildung von Fachkräften Priorität eingeräumt. Vierzehnter Fünfjahresplan (FYP) Es unterstreicht die Notwendigkeit, Fachkräfte auszubilden. Das Ministerium für Humanressourcen und soziale Sicherheit startete eine Kampagne zur Erhöhung 40 Millionen Facharbeiter während des vierzehnten Fünfjahresjahres.

Die Lösung für dieses dringende Problem sieht die chinesische Regierung im Ausbau des Berufsbildungssystems. Viele Beobachter Hinweis Dass China vom deutschen Bildungssystem lernt, das über ein starkes Fachschulsystem erfolgreich Facharbeiter und Ingenieure ausbildet, um eine innovative Fertigungsindustrie zu unterstützen. Ministerium für Humanressourcen und soziale Sicherheit Pläne Den Ausbau des Berufsbildungssystems beschleunigen und bis 2025 zwei Millionen hochqualifizierte Arbeitskräfte abschließen. Diese Politik zielt vor allem auf ländliche Gebiete ab, in denen die Einschulungsrate in Sekundarschulen unter liegt 40 Prozent. Die Regierung hat sich verpflichtet, die Studiengebühren für Berufsschulen abzuschaffen und armen Landschülern finanzielle Hilfe zu gewähren. Auch diese Berufsschulausbaupolitik hat die Regierung zwischen 2015 und 2021 in jedem einzelnen Agrardokument wiederholt.

Um die Perspektiven der Kampagne der Fachschulen in China zu verstehen, kann man sie mit dem Berufsbildungssystem in Südkorea vergleichen. Die Geschichte der koreanischen Berufsbildung weist viele Ähnlichkeiten mit Chinas ehrgeizigem Ansatz auf. Präsidentin Park Chung-hee drängte in den 1960er Jahren auf die Einrichtung des Berufsoberschulsystems. Park glaubte nicht, dass die Industrialisierung einen schnellen Anstieg der College-Einschreibungen erforderte. Der rasche Ausbau der Hochschulen und der Anstieg der Zahl der Hochschulabsolventen hätten das Problem der Studentenproteste verschärft. So sah Park die Fachschulen als Lösung für die berufliche Qualifizierung der aufstrebenden, arbeitsintensiven Leichtindustrie. Die koreanische Regierung etablierte das Berufsschulsystem nach deutschem Vorbild, und diese Fachschulen spielten eine wichtige Rolle bei der Bereitstellung von Ingenieuren und Technikern für die Industrieförderung. In den 1970er Jahren stärkte die koreanische Regierung das Berufsschulsystem und richtete den Lehrplan von handwerklichen Fähigkeiten auf Ingenieurwissenschaften um, um die Schwer- und Chemieindustrie anzuführen. Seit den 1990er Jahren bilden Fachschulen Fachkräfte aus, die für die aufstrebenden IKT-Branchen geeignet sind.

Das Berufsbildungssystem zieht in Korea und China unterschiedliche Zielgruppen an. In Korea hat das Berufsbildungssystem die besten und klügsten Schüler angezogen. Viele Schüler, insbesondere arme Schüler, hielten den Eintritt in die Fachschule für eine prestigeträchtige Leistung. Angehende Mittelschüler benötigen oft ein Empfehlungsschreiben von Mittelschulleitern, um den Zugang zu technischen Gymnasien zu sichern. Regierung auch erweitert Stipendien, um leistungsstarke Studenten unabhängig vom finanziellen Hintergrund ihrer Familie anzuziehen. Im Gegensatz zum koreanischen Fall haben die chinesischen Kunstschulen eine schreckliche Ruf Von niedrigen akademischen Standards voller „Reste“ von unbegabten Studenten. Kunstschulen waren schon immer die zweite Wahl chinesischer Eltern. Die Schüler legen nach der neunten Klasse eine Abiturprüfung ab, und wer eine bestimmte Punktzahl besteht, kann sich für ein akademisches Gymnasium qualifizieren. Schülerinnen und Schüler, die die Mindestvoraussetzungen nicht erfüllen können und die keine schulische Qualifikation für den Besuch einer weiterführenden Schule haben, können sich an Fachschulen weiterbilden.

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Darüber hinaus sind koreanische Berufsoberschulen für ihre strengen akademischen Standards bekannt. Durch mehrere Rekonstruktionen des Lehrplans vermitteln diese Schulen den Schülern nicht nur technische Fähigkeiten, sondern verbessern auch die lebenslangen Lernfähigkeiten der Schüler. 1973 verabschiedete die koreanische Regierung den National Technical Qualification Act, der es der Regierung ermöglicht, Standards festzulegen und die Qualität der Berufsbildung zu überwachen. Darüber hinaus wurden 1974 die National Technical Skills Qualification (NTQ)-Tests eingeführt, die den Lernerfolg der Schüler während ihrer Zeit in Berufsschulen messen. Alle Studenten müssen den NTQ-Test bestehen, um ihren Abschluss zu machen. Im Vergleich zu Korea haben Chinas Berufsschulen schlechter Ruf weil er unverantwortlich ist; Es ist ihnen egal, ob die Schüler lernen oder nicht. Auch Lehrer werden als gleichgültig angesehen. Sie halten oft Vorlesungen in Holzform, ohne sich darum zu kümmern, dass die Studenten entweder schlafen oder Handyspiele auf ihren Handys spielen. So schnitten 91 Prozent der Schülerinnen und Schüler in einer einjährigen Berufsschule bei Matheprüfungen gleich oder schlechter ab, was darauf hindeutet, dass ländliche Berufsschüler überhaupt nicht viel lernen. Daher betrachten viele chinesische Studenten und Familien den Besuch von Kunstschulen als Zeitverschwendung.

In Koreas Zeiten des schnellen Wachstums führte der Abschluss des Berufsschulsystems zu einer stabilen, hochbezahlten Arbeit als Techniker und Ingenieur. Berufliche Sekundarschulen haben eine entscheidende Rolle bei der Beschäftigung von Schülern gespielt, indem sie Netzwerke mit Industrien und Unternehmen geschaffen haben, um Schüler bei der Suche nach Arbeitgebern zu unterstützen. Als Ergebnis von, 57 Prozent der koreanischen Berufsschüler können durch die Empfehlungen der Schule Arbeit finden. Siebzehn Prozent der Schüler finden einen Arbeitsplatz durch Feldtraining, das normalerweise von Schulen organisiert wird. Darüber hinaus sind mehr als 80 Prozent der Schüler fanden in der Schule einen Job, der mit ihrem Hauptfach in Verbindung stand. Chinesische Fachhochschulen bieten ihren Studenten nach ihrem Abschluss keine Arbeitsvergünstigungen an. Die meisten Studenten erhalten keine angemessene Berufsausbildung, wobei 56 Prozent der Studenten eine Berufsausbildung im unteren Fertigungsbereich absolvieren. Somit können sich die meisten Berufsschulabsolventen nur um die gleichen gering qualifizierten Berufe bewerben wie Mittelschulabsolventen, die keine Berufsschule besucht haben. Infolgedessen sehen viele Mittelschulabsolventen den Wert einer Weiterbildung an Fachschulen nicht; Sie brechen in der Regel die Ausbildung ab und beginnen frühzeitig in gering qualifizierten Sektoren zu arbeiten.

Die jüngsten Entwicklungen zeigen gemischte Signale für die Zukunft des chinesischen Berufsbildungssystems. Einerseits hat die chinesische Regierung einige Maßnahmen zur Stärkung der Berufsbildungskampagne eingeführt. Das Anbieten von Zertifizierungen für technische Fähigkeiten hilft beispielsweise, technisches Lernen zu messen und zu überwachen. Unternehmen zulassen Konstruktion Ihre Fachschulen können das Beschäftigungsproblem lösen. Andererseits führt das Fehlen einer wirksamen Überwachung zu Umsetzungsproblemen und Betrug. Der Ökonom Scott Rozelle hat herausgefunden, dass in einem Landkreis fast 20 Prozent der registrierten Berufsschulen nur dem Namen nach bestehen; Sie haben kein Schulgebäude, keine Lehrer oder Schüler. Es wurde von gut vernetzten Menschen gegründet, um staatliche Mittel und Subventionen zu erhalten.

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Ein Vergleich mit Südkorea zeigt, dass Fachschulen in China das Ziel der Regierung, Fachkräfte auszubilden, nicht erreichen können. Der blinde Ausbau des Berufsbildungssystems beraubt mehr Schüler einer qualitativ hochwertigen Ausbildung. Infolgedessen wird der Wettbewerb unter den Studenten nicht verringert, wie es die chinesische Regierung geplant hat. Der Mangel an hochwertigen Hochschulressourcen führt dazu, dass chinesische Gymnasiasten um begrenzte Plätze an renommierten Universitäten konkurrieren müssen. Die Berufsbildungskampagne zielt darauf ab, diesen Wettbewerb zu mildern, indem die Zahl der Schüler reduziert wird, die an Hochschulen eingeschrieben sind und an gaokao teilnehmen. Aufgrund der schlechten Qualität der Fachschulen verschärfte die Einschulung in die Sekundarstufe I jedoch den Wettbewerb bei den Aufnahmeprüfungen für die Sekundarstufe I. Eine Mutter einer Mittelschülerin in Peking sagte, sie sei entsetzt gewesen, als sie das PTC betrat und merkte, dass die Hälfte einer Klasse von 40 Schülern nicht auf eine akademische High School kommen konnte. In diesem Moment beschloss sie, alles zu tun, damit ihre Tochter nicht zu einem der zwanzig „Reste“ wird. Daher schränkt diese Richtlinie den Wettbewerb nicht ein; Mach es einfach früher.